都说“本科看学校，硕士看专业，博士看导师”，但是看到是到底注重的是哪些方面呢?因此建议大家在考虑老师的时候认真根据自己的实际情況去挑选哦，我认为 40 岁对于导师来说是一个分水 岭，原因其实跟他们的职位有很大关系。
1995年，为适应博士生教育发展的需要和扩大博士学位授予单位的办学自主权，国务院学位委员会印发《关于改革博士生指导教师审核办法的通知》，下放了博士生导师评审权，就已经明确规定“博士生指导教师是一个重要的工作岗位而不是教授中的一个固定层次和荣誉称号”。那么，为何在25年之后，我国社会还存在“博导是什么”的困惑呢?就在前不久，教育部在回复《关于政协十三届全国委员会第三次会议第2311号提案答复的函》中，也提到构建健康的“高校研究生导师与学生关系”，要明确博导岗位职责。博导是岗位，不是荣誉，这并不难理解，可为何长期以来存在博导要比教授更高一级，被认为是“头衔”和“荣誉”的问题呢?这是和当前的学术评价体系密切相关的，是学术评价“头衔化”、“帽子化”的具体表现之一。
欢迎点击「中国科学报」↑关注我们！在科学网上写博文写久了，很多朋友向我询问澳洲大学博士后事宜。看了邵鹏写的《成长的代价——和一个博士后的对话》，很有感触，也决定花时间写写澳洲博士后的情况。首先介绍一下澳洲博士后岗位类型。
一位材料人会员前两天找到我问一些关于国外教师的职称问题。她正准备明年出国，提前在国外学校网站查找，发现老师们的“头衔”有点多，分不清到底各自有多牛。其实不仅仅是出国留学，在国内人才引进上，也经常闹出一些误会，把原本水平比较低的头衔高看，而原本含金量很高的头衔却被低看。
