“三五一十五”真的太难了吗？看北美学校是如何做幼儿数学启蒙的-今日头条

对于很多孩子来说，数学超级难学。“我讨厌数学！”往往是他们的第一反应，许多父母也会默默地在心里附和：“我也是！”。在孩子们眼里，成人可以自如地阅读和写作，但是他们却无法在面对数学题时保持淡定，对于数学的恐惧具有传染性。

“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。”

那我们作为父母又该如何更好的做好孩子的数学启蒙呢？

1、首先，来看一下中西方幼儿数学启蒙有哪些差异。

在外国人眼里，中国人的数学是非常好的，口算能力都非常强，外国人别说是乘法口诀了，加减法有时候都会蒙掉。我们家长也觉得孩子数数能数到100都很厉害的，我们的奥数也很厉害，但事实是这样的吗？

数学界有这样一个奖项号称是数学界的“诺贝尔奖”，是加拿大的数学家约翰·查尔斯·菲尔兹(John Charles Fields)要求设立的国际性数学奖项，于1936年首次颁发，每四年评选一次。目前的获奖情况是中国一个人也没有，而1982年我们的华裔数学家层获奖者丘成桐也是美籍。

那为什么我们的孩子小时候数学并不差，长大以后却没有非常卓越的建树呢？我们的数学和北美有什么差异呢？

关于这个问题，美国的数学总教练罗伯森曾说过：中国人的数学强调的是练习，美国人的数学更多的强调的是思考。周边有没有这样的家长，看到孩子数数很好就觉得非常厉害，能把乘法口诀背的很好就拼命的表扬孩子，还有那个网上流传很火的因为背不出乘法口诀而大哭三五一十五太难了的小姑娘，还记得吗？

2、幼儿数学启蒙的核心是什么？

在北美，学龄前的孩子要先认识数字，从1到100，会跳跃数数比如1、3、5…，比较大小、规律，10以内的加减法，方位、整体和部分的关系，还有时间、分类和排序，孩子会学会用图形来表示数学，认识钱币，还有简单的几何。而计算能力只是数学的一部分，所以我们衡量一个孩子的数学好不好，不仅要看孩子的计算能力，更重要的是看孩子是否具备了数学思维，而数学思维决定了孩子以后的解决问题的能力。

比如跳跃数数，比如从2开始，以2的倍数开始数数，这对于一个学龄前的孩子是有难度的。打个比方，连续数数如果是百米赛跑的话，那跳跃数数就是跨栏跑，跳跃数数更加可以让孩子了解数字之间的规律。比如数数不单单是从1,2,3,4到100，也可以按照5来数，例如“5，10,15,20…”，也可以按照10来数，例如“1,10,20,30…”一直数到100。

此外，北美家庭和老师会更侧重让数融入到孩子的生活中，让孩子从生活中会使用数学，从而养成一种好的数学思维。

那可能会有家长问了，那到底什么是数学思维模式呢？简单讲，就是用数学的方式来思考问题、解决问题，发现规律、归纳总结其实就是一种数学方法，以此来激励孩子从表象看本质。