愉阅时光系列整本书共读活动

2020 On-line Reading 1

重新发现爱的力量

——《坏脾气的玛格丽特》领读人手记

文 | 杨子湘

作者介绍：

杨子湘：润知阅读研究院秘书长、北京阅读季金牌阅读推广人、《中国教育报》推动读书十大人物提名、北京顺义爱阅团团长

阳春三月，由一起悦读俱乐部和润知阅读研究院联合推出的“愉阅时光”少年成长小说领读系列，又来到许多大小朋友身边。这个系列是我们2018年启动的一个整本书阅读计划，面向10-12岁（或者说四到六年级）的少年儿童，推荐优秀的儿童文学作品，倡导亲子共读和师生共读。我们希望通过领读和共读，帮助孩子将自己的生活、生命与阅读发生密切关联，借由文学体验成长，认识和思考自己的生活，乃至人生和社会。但这一次多少有些不同，受疫情影响，所有人宅在家里，因此我们选择了线下亲子共读和线上师生共读相结合的方式。

（“愉阅时光”系列往期线下活动照片）

3月29日晚，我和一百多小朋友齐聚网络，一起共读美国著名儿童文学家托尔·塞德勒幽默之作《坏脾气的玛格丽特》。

在共读之前，我请孩子们提前阅读这本书，并通过网络实时互动，了解孩子们的阅读进度，请他们在阅读过程中提出自己的疑问，并通过网络及时反馈和交流。

之所以请孩子们在阅读过程中或之后提出问题，是希望孩子们仔细阅读、关注细节、分析思考、整理思路、组织语言、真实表达。孩子们提出了几十个问题，我把它们整理成问题清单，加以分类，又返给孩子们，请他们继续思考和分析，看能不能相互解决疑难问题。从孩子们提出的问题来看，有的问题可能很简单，但有的问题已经很深刻了。而且对于孩子来说，主动提出问题，比被动回答老师的提问，要进步的多。

当然，一千个人读《哈姆雷特》，就会有一千个“哈姆雷特”。孩子们对于一本书会有自己不同的理解，父母如果参与了共读，也会有自己的立场和观点，父母也可以提出他们的问题。如果能够促成孩子们和父母之间形成讨论和交流的氛围，那真的是非常好的一件事。

《坏脾气的玛格丽特》选自于禹田“长青藤国际大奖小说书系”，是美国著名儿童文学家托尔·塞德勒幽默之作，美国著名绘本作家、插画家约翰·阿吉奉献精彩手绘插图，陈静抒翻译，禹田文化策划引进出品，晨光出版社出版。这本书曾获得美国国家图书奖银奖。它讲述了一个“坏脾气”的人类小孩被哥哥姐姐“遗弃”到了森林中，阴差阳错被旱獭夫妇“收养”、同时跟一大群动物成为家人的故事。这个“坏脾气”的人类小孩在动物家庭得到精心照顾，以至于她在返回人类家庭后还十分思念她的“动物家庭”，并设法返回森林回报她的“养父母”。

（《坏脾气的玛格丽特》角色关系图）

故事中最让人印象深刻的自然是那个“坏脾气的”人类小孩了，孩子们似乎都不太喜欢她，觉得这个孩子只知道贪吃、一言不合就大吼大叫、脾气坏到哥哥姐姐甚至把她遗弃到森林里，在动物家庭依然如故，吃饱了就捉弄山洞里的其他大小动物：把动物宝宝当“手球”扔着玩，踩动物的尾巴，直到最后踩了臭鼬的尾巴，臭鼬放出臭气把“玛格丽特”熏得自己逃出了那个动物之家。

（《坏脾气的玛格丽特》插图）

玛格丽特在书中前后变化不少，可以说是个有争议的角色，但也可以说是个很有矛盾点和冲突点的角色，她的“坏脾气”也许只是婴幼儿表达自己需求表达自己情绪的本能，也许是生活在那样一个糟糕的家庭不得不进行的生存斗争，而这“坏脾气”却给她带来了巨大的危险，“被遗弃”对于一个孩子来说，可是天大的事也是巨大的伤害，可“玛格丽特”却幸运的被动物们收养，并很快适应并喜欢上了新的家庭生活，还学会了动物的语言。也许真像作者在故事中说的那样，“身为小孩，有一样好处就是脑子还没给搅糊涂，很容易就能接受新事物”。这不是是反讽那些“脑子被搅糊涂了” 的大人呢？

说到“脑子被搅糊涂了” 的大人，我倒想起了“玛格丽特”的爸爸妈妈，也许该叫他们“萨利” 的爸爸妈妈——哈珀夫妇，每天酗酒、看电视、记不清孩子的名字、只能用数字来称呼的、失业的爸爸，连续生了九个孩子、没时间照顾、没时间教育、还得出去工作的妈妈，如果不是“脑子被搅糊涂”，他们怎么会给孩子那么糟糕的家庭环境，怎么会连孩子丢了都不知道呢。作者关于这部分的描写看似轻松，其实是一种非常幽默的讽刺，真的非常入木三分（详见第七章）。现实生活中似乎这样的家庭也不少呢。

（《坏脾气的玛格丽特》第七章插图）

妈妈们印象深刻的恐怕是那个充满了母爱的旱獭“菲比”了。她失去了最爱她的妈妈后，她每天帮姐姐照看三个孩子比姐姐还尽职；她爱上旱獭“弗莱德”跟他组建新家庭后，她“收养”了那个“坏脾气的玛格丽特”并给予她无限的爱和包容；失去了“玛格丽特”之后她悲痛欲绝，直到她终于有了自己的孩子。我猜她一定会无条件的爱着她的孩子。她似乎把所有感情都投射到一个又一个孩子身上，即使旱獭先生反对，她也坚持“收养”那个人类的孩子；即使“玛格丽特”有很多缺点。这种看似“无原则”的爱甚至会让孩子们有一种“溺爱”的错觉。这会不会也是另一种缺失呢？她用她的“爱”在证明什么吗？

（孩子们参与线上互动讨论）

让我印象深刻的是旱獭弗雷德。曾经，这是一个精致的单身汉，自己住在干净整洁的洞穴，洞穴里是自己精心制作或者准备的家具，喜欢安静的、舒服的、简单的、独立的生活，有强烈的秩序感，仿佛强迫症一样，对其他人很挑剔，对于选择结婚伴侣则更加挑剔，不喜欢孩子尤其是又麻烦又吵闹的孩子。直到他爱上了那只“笑起来很好看”的母旱獭菲比，他们经过互相试探、互相交流，慢慢互相吸引、互相认可。两只旱獭因相爱和结合。

——可是婚后，他却保持着许多单身时候的习惯，比如“喜欢分床睡—因为睡在一起把毛都弄乱了”，为了“生孩子”和“收养孩子”跟菲比发生两次争吵。随着故事的推进，我们看到了这只旱獭的巨大变化：每天去给他不喜欢的“玛格丽特”找吃的，即使脸上身上会受伤；努力的去挖洞穴深处的土来扩大洞穴，即使他不喜欢挖土；为了玛格丽特，甚至还离开自己心爱的洞穴，搬去“动物公寓”跟其他动物群居；每天忙忙碌碌找吃的、看孩子，面容憔悴、形容枯槁；生活再也不复当初，而他也渐渐的适应了他的新角色：父亲和丈夫。

——当“坏脾气的玛格丽特”消失在他们的生活中，在寻找玛格丽特的过程中，看到菲比悲痛万分，他终于忽略了周围的环境忽略了自己一直以来的习惯，紧紧的拥抱菲比。无论白天还是夜晚，他都给予菲比最大的支持和抚慰，全心全意的爱着她给她力量。

至此，我才觉得，这个人好像更完整、更真实了、更立体了。不知道他曾经在什么样的家庭长大，经历过什么样的事件，但现在他终于成为一个有血有肉的、成熟的、有担当的“男人”。相信他也会做一个很棒的父亲。

（《坏脾气的玛格丽特》情节结构图）

（《坏脾气的玛格丽特》情节结构图）

我一直关注教育和成长的主题，因此，在共读中我和孩子们、孩子们之间讨论了许多话题，例如，关于“玛格丽特”的动物家庭和人类家庭的对比，关于“玛格丽特”的人类家庭在小女儿“失而复得”前后的对比；关于“坏脾气玛格丽特”为什么得到养父母旱獭夫妇以及那么多动物家人的照顾？关于旱獭“菲比”的姐姐“芭贝特”为什么不自己照顾孩子，以及为什么让那么多不同种类的动物着迷？关于“遗弃”了“玛格丽特”的哥哥姐姐（小六小七小八）到底是不是坏孩子；关于“菲比”为什么那么爱那个“坏脾气的玛格丽特”，这种爱是不是“溺爱”；关于“玛格丽特”前后的变化是不是很突然，她为什么后面学会了感恩；关于家人之间的“爱”应该“有条件”还是“无条件”的；等等。

（孩子们参与线上互动讨论）

虽然，这些讨论还很浅显，孩子们的想法也还不够成熟、表达也很稚嫩，然而，还是有孩子反馈说“聊得酣畅淋漓”，虽然有些夸张，但另一个角度我们也能看到，孩子们是真的需要有人跟他们“聊书”啊。这正是《打造儿童阅读环境》中提到的“有协助能力的成人阅读者”应该给予孩子们的支持和帮助。尽管我对作品的解读也还不成熟，但我仍然希望能给孩子们更多启发。

（大朋友参与线上共读的反馈）

当我们拿到一本书，封面，封底，前言，作者序言、译者序，推荐序，目录，作者后记，译者后记，其他后记，等等，都可以帮助我们获得许多信息。最重要最核心的正文，传递出作者的想象与表达，承载着作者的思想与感情。但读者先看哪里，再看哪里，完全可以自己安排。故事中的的人物、情节、结构、语言、主题、思想，怎么去理解，完全由自己决定；要不要读完一本书，可以自己选择。读完一本书，要不要给人推荐，要不要跟人交流，要不要写点东西，都由读者自己来安排。

如何阅读一本书，孩子们和我，都需要慢慢学习和实践。而成长是一个永恒的话题，它需要许多因素，也需要许多契机；它可能有许多影子，也可能只有一个灵魂。我们借由故事中人物的成长，来验证自己的成长；经历故事中的事件，来丰富自己的阅历；发现故事中的问题，来反观自己身边的问题。我们也从故事中收获属于自己的乐趣、思考或者感动。这就够了。

正如林清玄先生所说：“你的气质里，藏着你读过的书和走过的路。”趁着春光尚早，年纪尚小，多读点书吧！

（完）

本期图书

《坏脾气的玛格丽特》，美/托尔·赛德勒 著，陈静抒 译，晨光出版社

近期共读

4月5日晚上，小学中低年级的启阅整本书阅读系列第二期，将由润知阅读研究院秘书长、北京阅读季金牌阅读推广人杨子湘老师领读《豆蔻镇的居民和强盗》：

《豆蔻站的居民和强盗》，挪/托比扬·埃格纳 著，叶君健 译，湖南少年儿童出版社

4月12日晚上，小学中高年级的愉阅时光少年成长小说系列第二期将由一起悦读俱乐部领读人、韬奋基金会读联会新媒体主编苏林老师领读《神奇的收费亭》：

《神奇的收费亭》，美/诺顿·贾斯特 著，张加楠 译，南海出版公司

加入共读，请根据年龄进入相应链接了解详情 ⬇️

7-9岁小学二三年级请进 启阅儿童阅读成长系列

9-12岁小学四至六年级请进 愉阅时光少年小说系列

一起悦读俱乐部

是一个公益性民间阅读研究与推广机构，也是一个开放性的阅读交流平台，目前为韬奋基金会阅读组织联合会常务理事单位。它创办于2011年4月23日“世界读书日”，主张阅读即生活方式，倡导“快乐阅读、共同阅读、分享阅读”的阅读理念。自2011年11月起每周末固定举办公益读书沙龙活动，至今已举办线下活动400余场。2014年一起悦读俱乐部驻地被评选为“北京市十大阅读示范社区”，2015年入围深圳首届华文领读者大奖，2015年获中国书业年度评选阅读推广人前五候选。2017年在全国领读者大会上获评“领读者联盟致敬机构奖”。2018年一起悦读周末沙龙获“北京阅读季”精品阅读活动奖。2016-2019年连续四年获得“书香中国·北京阅读季”优秀合作机构。

润知阅读研究院

是一家专业从事阅读教育和基础研究的民间学术机构，由新三板挂牌企业、长期专注于中小学图书馆（室）综合建设服务为主营业务的重庆润知远洋文化传播股份有限公司，于2018年在北京设立。润知阅读研究院将以专注青少年课外阅读研究和打造K12教育阅读实践基地为目标，通过对校园阅读的深入分析与研究，在校园阅读现状调查、校园阅读建设、校园阅读课程、校园阅读活动、领读者培训、校园阅读水平测试、中文分级阅读等方面深入研究，建设完善的中小学校园阅读氛围服务体系，提升校园师生阅读素养和水平。