授课现场的问题及对策│如何打破小组讨论时的一言堂（案例2）
看了文章《授课现场的问题及对策│如何打破小组讨论时的一言堂（案例1）》后，有读者反馈：自己出面干预麦霸时，对方说依然不肯停下来，该怎么呢 ?
本文分享一个类似的案例，并提供对策。
1.案例背景和问题
图1 案例2：我还没说完
图1的情况是不是有点棘手？
我们来看看案例中的培训师马飞是怎么做的？
2.现场应对
马飞趁着刘同学说话的间隙说：“刘同学向来思维活跃！同时，我把您刚才的三个观点总结成三句话……没错吧？”
刘同学说：“没错！”
马飞一边说：“那您休息一下，先把谈话棒给我，好吗？”一边伸出手。
从刘同学手里拿回“谈话棒”后，马飞将其交给时间官石同学。
然后问：“大家知道我为什么要将谈话棒交给石同学吗？”
学员回答：“他是时间官。”
马飞又问：“时间官的职责是什么？”
学员们说：“控制每个发言者的时间？”
马飞接着问：“为什么要控制时间呢？”
学员们回答：“讨论时间有限，让每个人都有发言的机会。”
马飞说：“大家说得很好！我们这个讨论一共8分钟，现在已经过去了3分钟，还有四位同学没有发过言。为了确保人人都有机会发言，大家认为应该怎么做呢？”
有人说：“每个人发言要简要。”
有人说：“每人发言一分钟。”
有人说：“时间官叫停立刻交出谈话棒。”
马飞说：“总结一下刚才大家说的规则，每个人发言一分钟，内容简要，时间官叫停后，立刻交出谈话棒，下一位继续，大家同意吗？”
学员们回答：“同意！”
于是，讨论有序进行。
3.案例点评
图2 案例点评
同样是建立规则，案例2与《授课现场的问题及对策│如何打破小组讨论时的一言堂（案例1）》中案例1的方式有所不同。
案例1中，马飞先提出了按照顺时针方向来接龙，帮助这个小组建立参与规则。然后提问：“哪位学员愿意先开始呢？”将建立规则的一部分（从谁开始）责任分享给了学员们，以此调动了大家的积极性。
案例2中，马飞用提问引导大家集思广益，之后进行总结，最后通过“大家同意吗？”进行确认。这样的方式，学员们因为参与而认同，执行力会更强。
综上所述，针对小组讨论中一言堂的情况，需要先进行问题诊断，然后对症下药。具体的原因、现场应对措施和预防措施，详见《培训师成长实战手册：授课现场的问题及对策》一书。
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